El texo de Lacasa (2002); propone una definición de cultura como un “Envoltorio supra-individual que nos rodea y nos aporta instrumentos para interactuar con el mundo”. Desde este perspectiva las rede sociales e internet 2.0 más específicamente Twitter; hacen una apuesta a sistemas de comunicación más versados y dinámicos. En el sentido, que los procesos de mediación se realiza a través de diferentes dispositivos inteligentes que integran la multimedia y aportan de manera significativa el intercambio de saberes y opiniones. Que a su vez se pueden llevar a cabo de manera sincrónica y asincrónica con cualquier persona del planeta que tenga acceso a la red de redes, siempre y cuando se comparta un objetivo y una meta en común claramente definido. En donde el lenguaje se privilegia, dando paso a la construcción de saberes y conceptos basados en la interacción de todos y para todos, que potencializan dichas prácticas y les atribuye significado. Que implican una serie de cambios y de esta manera adaptarnos a una cultura tecnológica-social con sus diferentes matices e instrumentos.
viernes, 25 de febrero de 2011
miércoles, 23 de febrero de 2011
Utilización del Twitter en el Ámbito Educativo
REDES SOCIALES VS TWITTER
La utilización de las redes sociales en el ámbito educativo ha sido innegable. Es así, como twitter a través del ingreso de entradas y su dinámica de comunicación, ha aportado a la creación de escenarios de debates, en donde es fundamental el lenguaje como mediador para una comunicación efectiva. De esta manera, los que hacen entradas deben redactar la información de manera coherente y consisa para lograr captar la atención del público espectador. Esto implica tener una serie de competencias en la redacción, síntesis y análisis de la información.
Otro aspecto fundamental, es la práctica investigativa que se podría situar en estos escenarios, es decir, sólo es posible participar en las entradas de una manera efectiva, cuando conozco del tema, abriendo la posibilidad de estar en apertura a otros conceptos e ideas, que pueden ser dispares o acordes con las mías. De tal manera que se valla entretejiendo un cúmulo de datos e información que puede ser o no significativa.
Estadística actualizada de los navegadores de Twitter: http://www.semana.com/noticias-vida-moderna/twitter-quien-sigue-quien/152642.aspx
Estadística actualizada de los navegadores de Twitter: http://www.semana.com/noticias-vida-moderna/twitter-quien-sigue-quien/152642.aspx
martes, 1 de febrero de 2011
Bienvenidos a mi blog
Me da un gusto enorme que hallas decidido ingresar a este blog. Déjame presentarme:
Mi nombre es Marcia Córdoba Mercado, de nacionalidad Colombia. Me encanta comer helado y ver atardeceres. Disfruto mucho de la compañía de mi familia. Y no me gusta que me hagan esperar.
Mi nombre es Marcia Córdoba Mercado, de nacionalidad Colombia. Me encanta comer helado y ver atardeceres. Disfruto mucho de la compañía de mi familia. Y no me gusta que me hagan esperar.
El objetivo de este blog es aportar información acerca la tecnología educativa, sus retos y ventajas frente a la incorporación de nuevos dispositivos electrónicos en el aula de clases. Temas que son considerados fundamentales en nuestra actualidad y que muchas veces generan ciertos temores, ya sea por el desconocimiento o por nuestra resistencia a los cambios.
Espero que sea de tu aceptación. Y no olvides dejar tus comentarios.....
Tecnología Educativa
Los desarrollos tecnológicos han crecido exponencialmente. Nuestras sociedades están cargadas de altas dosis de innovaciones, que han gerenado cambios importantes en las tendencias de consumo, oferta y demanda. A través de la utilización de diferentes tipos de dispositivos electromecánicos, que hacen más fáciles muchas de nuestras tareas.
En este sentido, la tecnología educativa no puede ser ajena a las tendencias de nuestras sociedades globalizadas. En particular, porque la responsabilidad de los docentes debe estar orientada a responder las necesidades del contexto. Según Burbules y Torres (2000), las escuelas existen en tanto dan respuesta a las demandas sociales.
Por ello, una escuela y su conjunto de profesionales deben estar al día con esta dinámica de cambios y exigencias.
Estas premisas nos llevan a respondernos una serie de interrogantes sobre los desafíos de la educación ante el surgimiento de diferentes tecnologías portátiles en el aula.
En este sentido, la tecnología educativa no puede ser ajena a las tendencias de nuestras sociedades globalizadas. En particular, porque la responsabilidad de los docentes debe estar orientada a responder las necesidades del contexto. Según Burbules y Torres (2000), las escuelas existen en tanto dan respuesta a las demandas sociales.
Por ello, una escuela y su conjunto de profesionales deben estar al día con esta dinámica de cambios y exigencias.
Estas premisas nos llevan a respondernos una serie de interrogantes sobre los desafíos de la educación ante el surgimiento de diferentes tecnologías portátiles en el aula.
Competencias del docente frente a la tecnología educativa.
Los dispositivos inteligentes para la información y la comunicación son un recurso muy valioso en la labor educativa. Estas herramientas permiten que la comunicación sea multimedial y agradable tanto para los estudiantes como para los alumnos.
Ello conlleva que los docentes adquieran una serie de habilidades para potencializar el uso de estas herramienta de mediación en el proceso enseñanza - aprendizaje. Por ello se requiere que el docente este abierto a una posibilidad de cambio.
El docente debe estar presto a aprender el uso de estos dispositivos y conjugar su práctica con las bondades de esta tecnología. Es decir, estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
Tambien es recomendable que el docente cuente con conocimientos sólidos en los estándares curriculares para sáber donde es recomendable integrar las TICs, además de la pedagogía que contribuyan a la internalización de los saberes en los estudiantes.
Mejores pedagogías para el uso de las TICs en el aula
Es fundamental que para la utilización de estos dispositivos, se cuente con una pedagogía que respalde y acredite su utilización para su efectividad. Puesto que los problemas no radican en la herramienta sino el tratamiento que le damos al conocimiento por medio de estas.
En este sentido las pedagogías deben basarse en un base a la concepción constructivista, donde a través de ambientes de aprendizaje bien diseñados y estructurados se promuevan el descubrimiento, la resolución de problemas, el aprendizaje colaborativo, donde el estudiante tenga un rol más activo y participativo. Y por consiguiente sea más responsable de su proceso de aprendizaje. Es decir, sea capaz de autodirigir y autoregular su conocimiento para obtener un aprendizaje significativo y duradero.
En este sentido las pedagogías deben basarse en un base a la concepción constructivista, donde a través de ambientes de aprendizaje bien diseñados y estructurados se promuevan el descubrimiento, la resolución de problemas, el aprendizaje colaborativo, donde el estudiante tenga un rol más activo y participativo. Y por consiguiente sea más responsable de su proceso de aprendizaje. Es decir, sea capaz de autodirigir y autoregular su conocimiento para obtener un aprendizaje significativo y duradero.
Aspectos Positivos de las TICs
Entre los aspectos positivos del uso de las TICs se pueden considerar los siguientes apartes:
- Ambientes mulitimediales apoyados con sonido, video, audio, texto. Que organizan y muestran la información de manera más amena y amigable.
- Acortar tiempos y distancia. Este aspecto es fundamental en la implementación de las TICs, puesto que no es necesario desplazarnos físicamente para tener contactos y relaciones con personas de diferentes partes del mundo
- Trabajo colaborativos. Los espacios que propician estos escenarios mediados por TICS, genera en muchos casos el aprendizaje, a través de diálogo con otros.
- Autoaprendizaje. En este sentido el estudiante a través de sus dispositivos puede aprender a la medida de sus necesidades y preferencias. Puesto que el regula el tiempo y espacio para desarrollar saberes y competencias.
Aprovechamiento de las las TICs en el currículo
El currículo apoyado por la TICs, pueden contribuir a que los estudiantes adquieran ciertas competencias tales como:
- Adquirir destrezas para la selección, análisis y depuración de la información
- Apoyar a los procesos comunicacionales, a través del acceso a redes de información y comunidades de aprendizaje
- Contribuir al autoaprendizaje y desafíos intelectuales
- Mantener informados y actualizados a los estudiantes con las últimas tendencias
- Mejorar las destrezas con el manejo de los dispositivos digitales
- Aumentar la capacidad de creatividad, innovación y productividad
Paradigma sicológico para diseñar tecnologías educativas
El paradigma sicológico sociocultural (Vigostsky, 1978) contribuye significativamente al manejo de las tencologías de la información y comunicación en el aula, fundamentalmente porque desarrolla procesos comunicacionales mediados por herramientas culturales a través del lenguaje.
Estos procesos sociales permiten que el estudiante a través de un software o programa computacional pueda colaborar y participar con sus compañeros y docentes. Generando espacios para la retroalimentación, dialogos de saberes, resolución de problemas. Que formaran su cúmulo de experiencias significativas y saberes.
Desde la perspectiva sociocultural, el computador es entendido como un artefacto que crea diferentes contextos de interacción que a su vez permiten al alumno apropiarse de conocimiento y desarrollar habilidades asociadas a la participación social alrededor de la computadora (Newman, Griffin y Cole, 1989).
Estos procesos sociales permiten que el estudiante a través de un software o programa computacional pueda colaborar y participar con sus compañeros y docentes. Generando espacios para la retroalimentación, dialogos de saberes, resolución de problemas. Que formaran su cúmulo de experiencias significativas y saberes.
Desde la perspectiva sociocultural, el computador es entendido como un artefacto que crea diferentes contextos de interacción que a su vez permiten al alumno apropiarse de conocimiento y desarrollar habilidades asociadas a la participación social alrededor de la computadora (Newman, Griffin y Cole, 1989).
¿Los Teléfonos Celulares promoverían habilidades descontextualizadas o practicas situadas?
Los individuos no podemos ser ajenos a las condiciones culturales,ambientales, políticas, sociales y económicas. Partiendo de esta premisa, considero que los teléfonos celulares promoverían practicas situadas, en el sentido que se han establecido por un cúmulo de necesidades que emergieron de las sociedades.
El contexto es que permite que estos avances tengan razon de ser. La necesidad de comunicarnos surge de las situaciones actuales de interconexion y demandas significativas de mantenernos informados.
Seguidamente, una práctica situada considera que el contexto sociocultural es fundamental y determinate para que existan procesos dinámicos y constructivos. Es decir, la creciente dinámica de cambios y tendencias ha permitido que estos dispositivos sirvan como herramientas mediadoras para practicas situadas donde se privilegie la relación con otros en determinados contextos.
El contexto es que permite que estos avances tengan razon de ser. La necesidad de comunicarnos surge de las situaciones actuales de interconexion y demandas significativas de mantenernos informados.
Seguidamente, una práctica situada considera que el contexto sociocultural es fundamental y determinate para que existan procesos dinámicos y constructivos. Es decir, la creciente dinámica de cambios y tendencias ha permitido que estos dispositivos sirvan como herramientas mediadoras para practicas situadas donde se privilegie la relación con otros en determinados contextos.
¿Con qué unidades de análisis?
Las unidades de análisis para estudiar este fenómeno podrian ser: Tráfico de comunicación de datos, velocidad de navegación, tiempo de respuesta. Esto con el objetivo de medir unidades cuantitativas.
Con respecto a unidades cualitativas como: comunicación efectiva y productividad académica. Serían unidades que se podrían evaluar a un largo plazo.
Con respecto a unidades cualitativas como: comunicación efectiva y productividad académica. Serían unidades que se podrían evaluar a un largo plazo.
¿Cómo se pueden estudiar estos fenómenos?
A través de un paradigma sociocultural, se pueden estudiar estos fenómenos en donde la cultura y la internalización de símbolos y signos hará relevante la mediación con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC).
Es decir, cuando se dimensiona el aspecto cultural como parte fundamental en la dinámica de aprendizaje, se puede privilegiar la utilización de artefactos contextualizados, para una mayor significancia de los conceptos y saberes.
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