El paradigma sicológico sociocultural (Vigostsky, 1978) contribuye significativamente al manejo de las tencologías de la información y comunicación en el aula, fundamentalmente porque desarrolla procesos comunicacionales mediados por herramientas culturales a través del lenguaje.
Estos procesos sociales permiten que el estudiante a través de un software o programa computacional pueda colaborar y participar con sus compañeros y docentes. Generando espacios para la retroalimentación, dialogos de saberes, resolución de problemas. Que formaran su cúmulo de experiencias significativas y saberes.
Desde la perspectiva sociocultural, el computador es entendido como un artefacto que crea diferentes contextos de interacción que a su vez permiten al alumno apropiarse de conocimiento y desarrollar habilidades asociadas a la participación social alrededor de la computadora (Newman, Griffin y Cole, 1989).
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